¿Cómo influye la salud emocional y la perseverancia en el desempeño de los maestros en vecindarios pobres?
Enseñar a estudiantes difíciles puede ser agotador, lo que sugiere que la salud emocional y la perseverancia (como la determinación) pueden predecir el desempeño de los maestros en vecindarios pobres. Un estudio realizado con maestros de Teach For America, quienes enseñan principalmente en vecindarios pobres, evaluó cuatro cualidades: determinación, satisfacción con la vida, optimismo y desempeño.
Resultados del estudio
El desempeño se evaluó objetivamente promediando los avances académicos de sus estudiantes. Aunque la satisfacción con la vida fue la cualidad más poderosa para predecir el desempeño, los maestros con un nivel de determinación mayor en una desviación estándar tenían un 31% más de probabilidades de superar a sus compañeros.
Desafortunadamente, la satisfacción con la vida disminuyó en promedio del primer al segundo año de enseñanza en vecindarios pobres, lo que puede afectar la salud emocional de los maestros.
El estudio también reveló que los maestros de Teach For America obtuvieron calificaciones un 10% a un 30% más altas en estas cualidades en comparación con otras muestras más diversas.
Detalles del estudio
La hipótesis planteada fue que la determinación, la satisfacción con la vida y el estilo explicativo optimista predicen de manera independiente el desempeño de los maestros, y que los maestros de Teach For America tienen niveles más altos en estas tres cualidades en comparación con otros de su edad.
En el estudio participaron 390 maestros de Teach For America, quienes completaron cuestionarios que medían la determinación, la satisfacción con la vida y el estilo explicativo optimista. Además, los administradores de Teach For America evaluaron el desempeño de los maestros según los avances académicos de sus estudiantes.
Los resultados confirmaron parcialmente la hipótesis, ya que las tres cualidades predijeron el desempeño de los maestros. Aquellos con un nivel de determinación, satisfacción con la vida o estilo explicativo optimista mayor en una desviación estándar tenían un 31%, 43% y 20% más de probabilidades de superar a sus compañeros, respectivamente. En un modelo de regresión logística ordinal, solo la determinación y la satisfacción con la vida predijeron de manera distinta la efectividad de los maestros.
Preocupaciones y preguntas
Es importante tener en cuenta que estos resultados pueden no ser generalizables, ya que la muestra del estudio consistió en graduados de universidades prestigiosas, la mayoría de los cuales no tienen formación formal en educación.
Algunas preguntas que surgen a raíz de este estudio son: ¿Se puede entrenar la determinación? ¿La determinación se transmite de maestro a estudiante o la influencia es más genética o del entorno familiar? ¿Continuará disminuyendo la satisfacción con la vida a medida que los maestros sigan estresados por su trabajo? ¿Existe una relación entre la determinación y la disminución de la satisfacción con la vida?
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Referencia: Duckworth, A. L., Quinn, P. D., & Seligman, M.E.P. (2009). Positive predictors of teacher effectiveness. Journal of Positive Psychology, 19, 540-547.
